2010年4月5日 星期一
永續校園計畫
在送教育部的計畫裡，我寫下：
「山頂音樂花園，孩子夢想的探索城堡」
山頂的自然生態環境很美、很豐富，
山頂雖然位於都會區，但絲毫沒有城市裡的喧囂、吵雜，
我記得一位學者教授的話：「孩子最重要的功課就是玩！」
沒錯，如何讓孩子玩出成就、玩出自信，
是我們很重要的課題！
農村再現
我們透過水資源的循環利用，仿古設計汲水工具，讓孩子藉由人力的操作，溝渠灌溉的體驗，學習大自然的奧秘，了解環境中所存在的各項原理。
省能節源的身體力行
環境氣候的變遷，在這些年來尤其明顯，去年八八風災所造成的損害，印象猶新，
我們應該指導孩子共同來為地球盡分心力，一起來力行節能減碳的學習生活。
生物棲地的營造
也是我們的課題之一，透過親和性圍籬、多層次植栽、透水舖面、健康素材的使用，我們指導孩子，如何與萬物和平共處，如何體驗生命的直諦，來自於對環境的尊重。
生態旅遊，生態觀察，生態紀錄，是我們帶領孩子由學校出發，
突破時空的限制，拓展國際視野，邁向未來學校的途徑。
「山頂音樂花園，孩子夢想的探索城堡」
山頂的自然生態環境很美、很豐富，
山頂雖然位於都會區，但絲毫沒有城市裡的喧囂、吵雜，
我記得一位學者教授的話：「孩子最重要的功課就是玩！」
沒錯，如何讓孩子玩出成就、玩出自信，
是我們很重要的課題！
農村再現
我們透過水資源的循環利用，仿古設計汲水工具，讓孩子藉由人力的操作，溝渠灌溉的體驗，學習大自然的奧秘，了解環境中所存在的各項原理。
省能節源的身體力行
環境氣候的變遷，在這些年來尤其明顯，去年八八風災所造成的損害，印象猶新，
我們應該指導孩子共同來為地球盡分心力，一起來力行節能減碳的學習生活。
生物棲地的營造
也是我們的課題之一，透過親和性圍籬、多層次植栽、透水舖面、健康素材的使用，我們指導孩子，如何與萬物和平共處，如何體驗生命的直諦，來自於對環境的尊重。
生態旅遊，生態觀察，生態紀錄，是我們帶領孩子由學校出發，
突破時空的限制，拓展國際視野，邁向未來學校的途徑。
活化校園空間特色學校
校園應該是一個大型的教具，讓校園的每一處空間、每一個角落，都可以進行教學的對話。
基於這樣的信念，我們向教育部提出了特色學校的申請。
其實，學校一直就有很好的基礎，老師們默默而認真的從事教學工作，
我只是將老師們努力的成果，做了一番整理，並且提出更明確的努力方向，
便獲得眾多專家學者的認同，並給予我們最高榮譽--特優的肯定。
我告訴我們的老師，這是大家努力的成果，是激勵我們向前的動力。
今年度，在接下來的日子裡，我們將學校空間結合課程，發展三大主軸本位特色課程活動：
一、大寮文史步道
孩子們生於大寮、長於大寮，不應該對大寮的人文歷史不了解，
我們邀請大寮文史協會理事長，也是輔英科技大學的鄭志敏教授，
指導老師們大寮文史知識，並且開發課程設計，
也邀請陶藝家柯燕美老師，藉由藝文課程的協同教學，
帶領孩子進行陶板創作，將大寮的風俗民情、人文地理、古蹟產業融入創作裡，
佈置成一條大寮文史步道。
二、文學小徑
語文教學的落實與推動，一直是我們老師們努力的重心。
現在，我們希望將語文創作與書法教學，融入學校的環境裡，
提供孩子更寬廣的學習舞台，
結合圖書館閱讀課的安排，老師們很用心的規畫繪本、小書創作，
也設計學習單，導引孩子們思索、精讀，
期盼深化為孩子內在的語文能力、素養。
因此，這條文學小徑，將會成為老師和孩子們作品展示天地，
讓孩子漫步林間，也能吟誦詩詞，歌詠生命的美麗。
三、藝文展演平台
笛聲滿山頂，是我們的本位特色課程，
我們思考，除了正式舞台的演奏，
我們還能不能營造更具親和性的表演空間，
讓更多的小朋友有機會上台展現才藝呢？
從上學期推動的藝高人膽大活動，報名踴躍情形看來，
確實可以安排更多的機會才是。
於是，培訓小志工、安排小天使，規畫社團課程活動，
讓孩子可以自主學習，
將來孩子們自已主持、自已報名、自已排活動、錄影、錄音、放到網路上，
一個年級傳承一個年級
而我們只要提供一個優質的展演平台。
基於這樣的信念，我們向教育部提出了特色學校的申請。
其實，學校一直就有很好的基礎，老師們默默而認真的從事教學工作，
我只是將老師們努力的成果，做了一番整理，並且提出更明確的努力方向，
便獲得眾多專家學者的認同，並給予我們最高榮譽--特優的肯定。
我告訴我們的老師，這是大家努力的成果，是激勵我們向前的動力。
今年度，在接下來的日子裡，我們將學校空間結合課程，發展三大主軸本位特色課程活動：
一、大寮文史步道
孩子們生於大寮、長於大寮，不應該對大寮的人文歷史不了解，
我們邀請大寮文史協會理事長，也是輔英科技大學的鄭志敏教授，
指導老師們大寮文史知識，並且開發課程設計，
也邀請陶藝家柯燕美老師，藉由藝文課程的協同教學，
帶領孩子進行陶板創作，將大寮的風俗民情、人文地理、古蹟產業融入創作裡，
佈置成一條大寮文史步道。
二、文學小徑
語文教學的落實與推動，一直是我們老師們努力的重心。
現在，我們希望將語文創作與書法教學，融入學校的環境裡，
提供孩子更寬廣的學習舞台，
結合圖書館閱讀課的安排，老師們很用心的規畫繪本、小書創作，
也設計學習單，導引孩子們思索、精讀，
期盼深化為孩子內在的語文能力、素養。
因此，這條文學小徑，將會成為老師和孩子們作品展示天地，
讓孩子漫步林間，也能吟誦詩詞，歌詠生命的美麗。
三、藝文展演平台
笛聲滿山頂，是我們的本位特色課程，
我們思考，除了正式舞台的演奏，
我們還能不能營造更具親和性的表演空間，
讓更多的小朋友有機會上台展現才藝呢？
從上學期推動的藝高人膽大活動，報名踴躍情形看來，
確實可以安排更多的機會才是。
於是，培訓小志工、安排小天使，規畫社團課程活動，
讓孩子可以自主學習，
將來孩子們自已主持、自已報名、自已排活動、錄影、錄音、放到網路上，
一個年級傳承一個年級
而我們只要提供一個優質的展演平台。
2010年3月2日 星期二
國際交流教育
學校今年會向教育處提出主題式英語村的規畫申請，
希望提供給孩子更豐富的學習環境，
讓孩子對英語學習產生興趣，
在快樂學習中提昇英語能力，
是我們的共同目標，
結合資訊科技與生活情境的規畫，或許是一個不錯的方式。
上學期末，
一隻遠從加拿大來台灣做客的小熊-mapple，
已經在橫山國小造成風潮，
mapple是一個和平天使，
旅行世界各國，傳達世界和平、四海一家的精神，
透過mapple 的引導，
我們帶領孩子認識世界上其他國家的小朋友，
藉由mapple和孩子們互動的影像、文字，在網路上傳遞，
孩子們自然而然的學習英語，具備更豐富的世界地理知識，
也了解每個國家不同的風俗民情，
語言是溝通的工具，
讓孩子在最自然、生活化的情境下學習，
相信將會學習得更好！
寒假體驗營
在學校特色課程的設計上，我和老師們討論一個想法，
我們想要培養山頂的孩子具備什麼能力呢？
我們想要給孩子給孩子的東西，是不是孩子最需要而且喜歡的，
會自已主動學習的。
由孩子的生活經驗中著手，讓孩子自已動手操作，
逐步去建構內在認知能力，
進而培養孩子開口能說，條理清晰
提筆能寫，抒發想法
能畫，表達感受
用心能聽，悠揚樂音
動腦能想，生命價值
的未來競爭力，
於是，今年寒假學校規畫了一系列的體驗課程，
透過老師們的課程設計的理念傳達，
本著，資源共享的信念，
邀請學學附近的幼稚園、托兒所小朋友們，
一同來體驗學習。
有結合英語和藝文的繪本教學，引領孩子進入閱讀的花園，體驗閱讀的樂趣；
有直笛家族的演奏，藉由聲音、節奏的變化，帶領孩子聆聽美妙的旋律；
有神奇電子白板的操作體驗，讓孩子感受手指與科技互動的樂趣；
玩泡泡是孩子的最愛，讓孩子可以玩出科學的趣味，玩出科學的想像；
開心農場裡，是最自然的體驗操作，透過五官的接觸學習，
將會提供給孩子最深刻的記憶連結。
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