永續校園計畫

在送教育部的計畫裡，我寫下：
「山頂音樂花園，孩子夢想的探索城堡」

山頂的自然生態環境很美、很豐富，
山頂雖然位於都會區，但絲毫沒有城市裡的喧囂、吵雜，

我記得一位學者教授的話：「孩子最重要的功課就是玩！」
沒錯，如何讓孩子玩出成就、玩出自信，
是我們很重要的課題！

 農村再現
我們透過水資源的循環利用，仿古設計汲水工具，讓孩子藉由人力的操作，溝渠灌溉的體驗，學習大自然的奧秘，了解環境中所存在的各項原理。

省能節源的身體力行
環境氣候的變遷，在這些年來尤其明顯，去年八八風災所造成的損害，印象猶新，
我們應該指導孩子共同來為地球盡分心力，一起來力行節能減碳的學習生活。

生物棲地的營造
也是我們的課題之一，透過親和性圍籬、多層次植栽、透水舖面、健康素材的使用，我們指導孩子，如何與萬物和平共處，如何體驗生命的直諦，來自於對環境的尊重。

生態旅遊，生態觀察，生態紀錄，是我們帶領孩子由學校出發，
突破時空的限制，拓展國際視野，邁向未來學校的途徑。

活化校園空間特色學校

校園應該是一個大型的教具，讓校園的每一處空間、每一個角落，都可以進行教學的對話。
基於這樣的信念，我們向教育部提出了特色學校的申請。

其實，學校一直就有很好的基礎，老師們默默而認真的從事教學工作，
我只是將老師們努力的成果，做了一番整理，並且提出更明確的努力方向，
便獲得眾多專家學者的認同，並給予我們最高榮譽--特優的肯定。
我告訴我們的老師，這是大家努力的成果，是激勵我們向前的動力。

今年度，在接下來的日子裡，我們將學校空間結合課程，發展三大主軸本位特色課程活動：
一、大寮文史步道
孩子們生於大寮、長於大寮，不應該對大寮的人文歷史不了解，
我們邀請大寮文史協會理事長，也是輔英科技大學的鄭志敏教授，
指導老師們大寮文史知識，並且開發課程設計，
也邀請陶藝家柯燕美老師，藉由藝文課程的協同教學，
帶領孩子進行陶板創作，將大寮的風俗民情、人文地理、古蹟產業融入創作裡，
佈置成一條大寮文史步道。

二、文學小徑
語文教學的落實與推動，一直是我們老師們努力的重心。
現在，我們希望將語文創作與書法教學，融入學校的環境裡，
提供孩子更寬廣的學習舞台，
結合圖書館閱讀課的安排，老師們很用心的規畫繪本、小書創作，
也設計學習單，導引孩子們思索、精讀，
期盼深化為孩子內在的語文能力、素養。

因此，這條文學小徑，將會成為老師和孩子們作品展示天地，
讓孩子漫步林間，也能吟誦詩詞，歌詠生命的美麗。

三、藝文展演平台
笛聲滿山頂，是我們的本位特色課程，
我們思考，除了正式舞台的演奏，
我們還能不能營造更具親和性的表演空間，
讓更多的小朋友有機會上台展現才藝呢？

從上學期推動的藝高人膽大活動，報名踴躍情形看來，
確實可以安排更多的機會才是。

於是，培訓小志工、安排小天使，規畫社團課程活動，
讓孩子可以自主學習，
將來孩子們自已主持、自已報名、自已排活動、錄影、錄音、放到網路上，
一個年級傳承一個年級

而我們只要提供一個優質的展演平台。